今日も明日も授業道~国語科女性教員奮闘記~

国語科教員 ワーキングウーマン 授業のこと 高等学校

LINEスタンプを作成してみました。

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1 LINEスタンプ作成のきっかけ

 

私は授業で良く「寵愛」という言葉を使います。

 

あまりにも手のかかる生徒に愛情が有り余ってしまい、「もうこれは寵愛じゃね?」としょっちゅう使い始めてから、私の指導は「寵愛」というブランド名で通るようになってしまいました。

 

生徒は最初、意味がわからないのですが、辞書で引いたりして、意味を知ると、大変気に入って、生徒の方が面白がって使っています。

 

「先生、オレは寵愛じゃあないですよね」

「おれは寵愛になりたくない」

 

・・・・なんか違うような・・・。このような誤用はおとがめを受けるのでしょうか・・・(汗

 

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その他にも、

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などの決めぜりふを使うので、あるとき、LINEスタンプを作ったら良いんじゃないか?と思い始めました。

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私の授業構想方法~家事・育児との両立を図りながら~

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先日、とあるオンラインの国語教育研修会に参加しました。Facebookでお知り合いになった先生主催の会です。

古典探究の授業について、古今著聞集の「大江山」または十訓抄の「大江山」の教材をもとに各自で構想を練ってくるというお題が出ました。

その中で、「どうやって教材化しているのか?コツはありますか?」というチャットでの質問がありました。そこで、今回は私がどういう授業構想をしたか、簡単に書き綴っていきます。(授業構想のやり方はいろいろあると思うので、あくまでも私のやり方です。)

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Google認定教育者試験受験体験記

 Google認定教育者レベル1&レベル2に合格しました。


  これが認定バッジです。こんなおばさんになってももらえるとは、素直にうれしいです。

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 今回はどうしてこれを受けることにしたのか、どうやって勉強したかを綴っていきます。どういう問題が出たかについては、守秘義務がありますので、もちろんカットです。

 

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複数テキストの読み比べ、読み合わせの交流会を開催しました。

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オンライン交流会を開催しました。

このテーマは参加者の皆さんの発案からです。

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メニューは上の通りです。

私は個人的に日常で複数テキストの読み比べに積極的には取り組めていません。

というのも「シラバス」という縛りがあるからなのです。

でもこの会を開催していろいろな先生方から刺激を受け、複数テキストは積極的に取り入れたいと思い始め、無理のない範囲で取り組むようになりました。

 

今回はこの会で話し合われた話題をコンパクトに報告します。

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授業見学での授業に何を見せるか。

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11月13日(金)、他校から2名の国語の先生(若手)が授業の見学に来校されました。

今回はそこでどういう授業を行ったか、報告します。

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探究ノートの効果

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 今年度初めて導入した「探究ノート」。

昨年度、あちこち研究会に参加して、これはいいな、と思った取り組みを導入してみました。

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自分の授業動画を見直してみた

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データを整理していると、4年前に撮った授業動画が出てきました。

 

毎年、動画は撮るようにしているけれど、そういえば、ここ3~4年撮ってないので、そろそろ撮ってみようか、と思いながら、4年前の動画を見てみました。

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オンライン研修会を開催してみて学んだこと

オンライン研修会開催も8回を迎えました。どうにかこうにかやってきて、やっと少し慣れたかな、と思っています。

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きっかけはやはりコロナ禍。コロナ禍になって、あちこちの研修会や集まりがオンラインになる中、これはもう世の中がオンライン化に一気に流れていくのではないか、という予感を持ちました。

 

そうなると、自分自身がオンライン研修開催のスキルを身につけた方が、非常にこれからの学習指導に活きてくるのではないか、と思ったわけです。

 

そこで今回はその試行錯誤の様子をお知らせします。

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私流志望理由書の指導@事例編

先日のエントリーを書いた後、お知り合いの大学の先生からちょっとした情報をいただきました。またFacebookでは「具体的なものがあったら」というご意見をいただいたので、事例を用いて補足します。

 

前回の記事は以下の通りです。reikosikibu.hatenablog.com

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評論文指導をどうしていくか@オンライン交流会#7

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オンライン交流会で評論文指導について評論文指導について参加者の皆様と語り合いました。メニューはこちら。

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参加者の皆さんの問題意識をもとに、事例を交えながら提案をしました。

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